生態遇見他Where Willian McDonough meet Rudolf Steiner
「隨著時間的流逝,人們正在失去與自然的聯繫。」
自工業革命以來,人類的一切活動都陷入工業化價值的體系中,過度的發展已經超出地球所能負荷的範圍,城市就像難以控制的巨獸,不斷向外擴張,自然資源開發破壞了文化與原有地景,讓城市逐漸形成一個龐大且高密度的水泥叢林。在這個生態系逐漸失衡的年代,我們如何透過建築空間的自省去重新連結生態系?建築經常被視為切割自然與社會的工具,未來的都市生態系會變成什麼樣子?為了阻止生態破壞,建築應該如何連結生態與自然?
生態是生物與環境相互影響下的一個系統,而所謂的生態跳島是指將現有綠地區塊與都市中的開放空間透過廊道串連起來,由廊道聯繫獨立的破碎綠地,可以創造出生物生存的藍綠網路,提供生物有更多繁衍、交流的空間,進而去達到生物多樣性的目標,和生物棲地與生態功能的延續。
在國際逐漸重視生物多樣性的未來趨勢中,綠地的生態品質對人類和保護生物都有重要的影響,從生態角度來看,校園在國土空間分布上最為均勻,有助於綠網系統的建立;從教育的角度來說,校園與其他建築最為不同的設計點在於:教育與學習,生態設計的基礎應該來自於社會觀念的成熟,因此成功的教育與生態意識的健全都能達到生態的目標。
本題將校園作為實驗場域,由生態與教育的角度切入,透過Rudolf Stainer提出的華德福的兒童教育理念結合William McDonough的生態建築理念,讓兒童通過對環境的認知來理解世間萬物:樹木、動物、四季與自然材料都有助於兒童情感邏輯的認識,進而從自然中學習世界的奧秘,通過生態空間與自然教育結合,讓樹木與植被成為孩子的啟蒙教師,讓校園建築與兒童一起成長。
自工業革命以來,人類的一切活動都陷入工業化價值的體系中,過度的發展已經超出地球所能負荷的範圍,城市就像難以控制的巨獸,不斷向外擴張,自然資源開發破壞了文化與原有地景,讓城市逐漸形成一個龐大且高密度的水泥叢林。在這個生態系逐漸失衡的年代,我們如何透過建築空間的自省去重新連結生態系?建築經常被視為切割自然與社會的工具,未來的都市生態系會變成什麼樣子?為了阻止生態破壞,建築應該如何連結生態與自然?
生態是生物與環境相互影響下的一個系統,而所謂的生態跳島是指將現有綠地區塊與都市中的開放空間透過廊道串連起來,由廊道聯繫獨立的破碎綠地,可以創造出生物生存的藍綠網路,提供生物有更多繁衍、交流的空間,進而去達到生物多樣性的目標,和生物棲地與生態功能的延續。
在國際逐漸重視生物多樣性的未來趨勢中,綠地的生態品質對人類和保護生物都有重要的影響,從生態角度來看,校園在國土空間分布上最為均勻,有助於綠網系統的建立;從教育的角度來說,校園與其他建築最為不同的設計點在於:教育與學習,生態設計的基礎應該來自於社會觀念的成熟,因此成功的教育與生態意識的健全都能達到生態的目標。
本題將校園作為實驗場域,由生態與教育的角度切入,透過Rudolf Stainer提出的華德福的兒童教育理念結合William McDonough的生態建築理念,讓兒童通過對環境的認知來理解世間萬物:樹木、動物、四季與自然材料都有助於兒童情感邏輯的認識,進而從自然中學習世界的奧秘,通過生態空間與自然教育結合,讓樹木與植被成為孩子的啟蒙教師,讓校園建築與兒童一起成長。
生態校園意象圖
生態意識的崛起──歷史時間軸
校園空間類型分析 / 華德福教育概念 / 空間概念模型
各層平面 / EXPLODED / PERSPECTIVE
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